Les enfants arrivent dans la salle, quelques accords doux les accueillent pendant qu’ils s’assoient en arc de cercle autour du musicien.
Puis entre en jeu une petite cymbale au son très fin et cristallin accrochée au bout une petite canne a pêche. Elle sonne en la faisant rebondir délicatement sur le sol : la cymbale s’anime et elle se déplace devant et derrière les enfants résonnant dans tout l’espace. C’est ensuite un jeu de clochettes et de grelots qui entrent en action avant d’être s’enregistrés en live sur une pédale de boucle.
Commence alors le « voyage » :
II. Le petit concert électrique
Avec les cloches et divers objets, une boite à meuh… se construit progressivement un paysage sonore champêtre ou alpin.
Sur cette ambiance, la guitare se pose et développe un jeu aérien et mélodieux qui va se résoudre dans un accord parfait majeur.
« Apres ce petit passage en montagne, que diriez-vous de peindre un nouveau tableau avec la guitare ? Que diriez-vous d’un petit train qui nous amène à la mer ? »
Deux pinceaux attaquent un battement sur la guitare qui évoque le rythme et le son du train. Sur ce battement se développe une improvisation rappelant les sifflets de trains, la pulsation du « shuffle », inspirée du blues.
« Ça y est, voila la mer, prêts a plonger ? »
Le bottleneck crée une sensation de glissade sur les cordes de la guitare et active des effets électroniques (reverb et trémolo) qui nous plongent au fond de l’océan.
Des harmonies et des sons qui évoquent le milieu aquatique puis en effaçant les effets progressivement, on remonte à la surface pour conclure sur un accords majeur, solaire et doux.
III. Le tableau sonore interactif
Commence alors des échanges avec les enfants :
« Est-ce que vous avez bien vu ce que j’ai fait ? »
Un dialogue ouvert s’installe avec les enfants. On présente l’instrument, on répond aux questions… Et on glisse vers un moment interactif.
« Avant de se quitter, nous allons faire un tableau sonore ensemble. Un tableau pour les oreilles : au lieu d’utiliser de la peinture ou des crayons, nous allons utiliser des sons. Que pouvons-nous utiliser de notre corps pour faire des sons ? »
1. La bouche : claquements de langue, de lèvres etc 2. Les mains : – frotter, frapper ….
petit moment de percussion ensemble
applaudissements
frapper une fois
frapper deux fois
frapper trois fois
Melanger les formules
Puis on propose aux enfants d’imiter le bruit de la pluie avec des claquements de langue. On les enregistre avec la pédale de boucle et une petite pièce à la guitare termine la séance sur cette ambiance créée collectivement.
Initié par Ludovic Nicot, violon chef d’attaque à l’Opéra Orchestre National de Montpellier, Déviation(s) interroge les notions classiques de répertoire, de geste […]
